SISTEMA RESPIRATÓRIO: PULMÃO E OS MALEFÍCIOS DO CIGARRO1

SISTEMA RESPIRATÓRIO: PULMÃO E OS MALEFÍCIOS DO CIGARRO¹

BOGIX, Aline dos Santos*²³; VAZ, Maria Eduarda dos Santos*²³; CASSOL, Carla⁴; ZIMMERMANN, Thalita Gabriela⁵

¹Parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - Instituto Federal do Rio Grande do Sul, Campus Vacaria.

*autor para correspondência: asbogix@hotmail.com; dudynhaa.vaz@gmail.com

^2,3Alunos de graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas; Bolsista CAPES

⁴Orientador – carlacassol@hotmail.com

⁵Co-orientador - thalita.zimmermann@vacaria.ifrs.edu.br

1.   Introdução

            No contexto atual de nossa sociedade a educação é tratada como alicerce para as novas gerações. Trabalhar com as crianças formamdo cidadãos críticos é uma das nossas obrigações como educadores, pois o que aprendem na escola levam desde a infância até a sua velhice. (SILVA, 2014)

            O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) oferece a alunos de cursos de licenciaturas a oportunidade de criar um vínculo aos futuros docentes e as salas de aula da rede pública municipal e estadual, atualmente o Pibid, Campus vacaria atua com turmas de sexto a nono ano, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Dom Henrique Gelain, localizada em comunidade carente da cidade. O PIBID  incentiva à carreira do magistério nas áreas da educação básica com maior carência de professores com formação específica de ciências e matemática de sexto a nono ano do ensino fundamental. (MEC, 2019)

  Durante o cotidiano currícular do oitavo ano, estudar o corpo humano está bem presente no conteúdo estudado durante todo o ano. Um dos temas estudados é o Sistema Respiratório, que é composto por sua porção condutora (nariz, faringe, laringe e traquéia) e sua porção respiratória (pulmões, brônquios, bronquíolos e alvéolos), onde ocorrem as trocas gasosas por difusão tornando o sangue venoso em sangue artifícial, processo chamado de hematose. (LOPES, 2005)

Assim decidimos criar um protótipo que demonstrasse a movimentação durante esses processos da forma mais lúdica possível. Trazendo dessa forma, para a realidade dos estudantes um fato tão falado e praticado mas mesmo assim  que continua abstrato aos olhos dos estudantes.

2.   Material e Métodos

Para a confecção do modelo de pulmão artificial que levamos para os estudantes utilizamos garrafas pet, mangueira transparente, arame, balões, atilhos, fita isolante e cola quente. Inicialmente juntamos dois pedaços da mangueira transparente e um pedaço de arame com cola quente para formar a traqueia e os brônquios. Para os dois pulmões, utilizamos balões afrouxados e atilhos para prendê-los a mangueira, que formava os brônquios. Após preparamos a nossa caixa torácica, com a garrafa pet cortamos um pedaço do corpo da garrafa e colocamos outro pedaço de arame ao corpo da garrafa para dar mais firmeza prendendo-o com fita isolante, perfuramos a tampa para passar a mangueira que é a traqueia e os pulmões que já estão prontos e após encaixar fechamos a garrafa vedamos a tampa com cola quente. Por fim afrouxamos um balão maior, que serviu como diafragma, cortamos o seu gargalo e com a parte maior encaixamos na parte inferior da garrafa, que já estava preparada com o arame, e prendemos o balão com mais fita isolante e assim ficou pronto nosso pulmão artificial caseiro.

Quando puxado para baixo o balão inferior, os balões que formam os pulmões inflam  e quando solto ou empurrado para cima os pulmões murcham fazendo o mesmo movimento de respirar e expirar produzido pelo corpo humano.

3.   Resultados e Discussão

Lançamos aos estudantes o desafio de nos trazerem modelos de pulmões artificiais funcionais, um saudável e outro que pertencesse a um fumante. Os alunos confeccionaram modelos excelentes. Todos os protótipos criados pelos estudantes foram confeccionados com material reciclado e com muita criatividade.

Ao todo tivemos o retorno de seis pulmões, todos diferentes e com funcionalidades diferentes.  O primeiro apresentado puxava a fumaça do cigarro para dentro do pulmão falso com a pressão da água e depois a fumaça era expelida para fora passando por um guardanapo, o qual ficava sujo com as toxinas presentes na fumaça do cigarro. O segundo criou um modelo de inflar os pulmões com uma bomba de ar e o terceiro para criar o efeito do cigarro no pulmão usou álcool, presente na composição do cigarro, que quando sob pressão da bomba de ar criava muita fumaça. O quarto foi uma modificação do primeiro, os estudantes reproduziram duplicando o experimento em dois pulmões artificiais. O quinto demonstrou as toxinas presentes no cigarro utilizando algodão dentro de uma garrafa pet, que simbolizava o pulmão. Conforme o estudante ia acendendo o cigarro o algodão ia ficando amarelado com a fumaça. Por fim, o sexto e último apresentou um pulmão danificado com a fumaça e um saudável. O pulmão danificado estava cheio de fumaça que era retirada do mesmo com pressão de outra garrafa pet.

4.   Considerações finais

Nos surpreendemos positivamente com o resultado deste desafio.  Surgiram diversos tipos de pulmões, cada com sua especificidade demonstrando o empenho que cada grupo teve em prepara-lo. Ao final das apresentações pudemos observar que os estudantes compreenderam os movimentos que o pulmão realiza e também os malefícios que o cigarro trás ao corpo humano. Para identificar o perfil dos fumantes da comunidade escolar, estamos realizando uma pesquisa em forma de entrevista, que posteriormente será convertida em gráficos. Também será realizada uma pesquisa com os valores do cigarro atualmente e em que esse valor pode ser convertido para auxiliar na conscientização da comunidade.

Referências

Livro:

LOPES, Sônia – Biologia – volume único / Sônia Lopes, Sergio Rosso. – 1. Ed. – São Paulo : Saraiva, 2005 .

Documento eletrônico:

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, PIBID – Apresentação. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/pibid>. Acesso em: 17.ago.2019.

SILVA, Maria Isabel Francisco. FAMÍLIA E ESCOLA: UMA PARCERIA DE SUCESSO no CONEDU. Disponível em: < http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/Modalidade_1datahora_05_08_2014_19_12_00_idinscrito_32347_31773d09e66e58ed995a8d5053b42efd.pdf>. Acesso em: 17.ago. 2019