Reflexões individuais pibid

1. Aspectos positivos e aspectos negativos das vivências no Pibid

Positivos:

Oportunidade de dar aula na prática

Conhecer o dia a dia de um professor

Ter acesso ao plano de aula e sequencia didática na integra

Ter acesso ao Projeto Político Pedagógico

Visualizar de perto a realidade dos alunos e suas carências

Me desenvolver como pessoa e professora

Poder ter ajudado no desenvolvimento dos alunos

Visualizar que suas necessidades e problemas podem ser muito pequenos em relação

Poder conversar com os professores da área e tirar dúvidas e receber sugestões

Negativos:

Ter pouco recurso disponível

Não poder fazer mais do que está ao meu alcance

Não ter o tempo necessário para desenvolver mais que o tempo de uma sequência didática

2. Dificuldades enfrentadas ao longo do projeto e estratégias adotadas para superação

A escola situa-se em um dos bairros mais carentes da cidade, os alunos não tem muito acesso a recursos, por isso para desenvolvermos as variadas atividades propostas todo o material necessário para desenvolver as aulas era trazido pelo próprio bolsista e quando necessitávamos de grande quantidade todos os bolsistas se ajudavam, algumas aulas foram diferenciadas como por exemplo a construção da composteira o plantio de hortaliças , tudo isso era feito para que os alunos apreendessem de forma diferente e prática sem sentir a falta de qualquer recurso.

Uma das aulas que teve muito sucesso foi a de alimentação saudável, que a maioria dos recursos utilizados foram materiais reaproveitados e no final da aula foi feito uma salada de frutas que é algo bem acessível e que trouxe bastante retorno.

3. Contribuições para a formação enquanto licenciando e para o curso

Nunca tinha entrado em uma sala de aula e obtido contato com os alunos, não tinha a experiencia de dar aulas e muito menos de planeja-las de maneira que chama- se a atenção dos alunos para conteúdos muitas vezes nem vistos.

Acredito que todo futuro professor deveria ter essa oportunidade de durante a licenciatura (não apenas no estágio final)  poder ter contato com os alunos, com a escola, com diferentes tipos de professores e principalmente poder ter acesso a realidade, a bagagem que os alunos trazem, ao dia a dia do professor, as frustrações e vitórias que a profissão de professor traz consigo.

Isso é algo decisivo e que não tem preço, cada aluno é diferente, tive a oportunidade de dar aula para o sexto, sétimo e oitavo ano, cada ano tem suas peculiaridades, cada aluno tem suas fases, 

Plano de aula sexualidade

Instituição: Escola Municipal Dom Henrique Gelain

Ano/Série: 6 ano

Componente Curricular: Ciências Biológicas

Professor(a)/Acadêmico: Aline Bogix

Assunto: Sexualidade:

Necessidades: A importância da educação sexual em sala de aula. ... Na realidade, a Educação Sexual contribui para que as crianças e os(as) adolescentes tornem-se mais conscientes e responsáveis ao terem conhecimento sobre seus corpos e os direitos sexuais

Objetivo(s): A maneira como a criança vai construir a sua sexualidade será influenciada pela forma como os pais, professores e outros mediadores acolherem suas manifestações e curiosidades em torno do tema. É fundamental abrir espaço para que as crianças perguntem e exponham suas dúvidas e angústias em relação à sexualidade, contribuindo para a vivência da mesma de forma saudável e responsável. Além disso, é preciso que se tenha clareza da dimensão afetiva presente na sexualidade, rompendo com questões apenas físicas e/ou biológicas. Essa aula tem o propósito de conversar com o/a aluno/a sobre o seu próprio corpo numa perspectiva de auxiliá-lo/a na compreensão da vivência de sua sexualidade de forma natural, espontânea, respeitosa e livre de mitos ou tabus.

Específicos:

1) Compreender a sexualidade humana para além dos aspectos físicos e biológicos. 2) Refletir sobre a importância dos cuidados e respeito com o próprio corpo para o exercício pleno e saudável da sexualidade. 3) Identificar as possíveis consequências da vivência de uma sexualidade sem critérios e irresponsável.

Conteúdo(s):	Conceitual	Procedimental	Atitudinal
VIDEO	x	x	x
CARTAZ DO CORPO HUMANO	x	x	x
CONVERSA COM DIALOGO	x	x	x

Metodologia:

1.º MOMENTO: MOBILIZAÇÃO PARA O CONHECIMENTO

Primeiramente apresentar aos alunos alguns vídeo voltados para a sexualidade e obviamente voltado para a idade das crianças.

Segue vídeos: https://youtu.be/pZ8bu_leOd8

2.º MOMENTO: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

Explorar o vídeo: Por que  a Mônica não queria passar na sala? Você acha que a Mônica ficou com vergonha de seu colegas? Por quê? Você se importaria de passar perto de colegas apenas de toalha? Por quê? Na sua percepção, crianças devem se preocupar em preservar seu corpo e sua privacidade?

3.º MOMENTO: SÍNTESE DO CONHECIMENTO.

Mostrar aos alunos levando para a sala de aula um cartaz com as diferenças anatômicas do homem e da mulher

Pedir para que os alunos façam um jogo sobre a sexualidade onde cada um anonimamente deve escrever uma pergunta ou duvida em um papel onde será colocada em um saquinho sorteada pelo professor e discutida entre a sala de aula.

Referências:

VASCONCELLOS, Celso dos S. Construção do Conhecimento em sala de aula. São Paulo: Libertad, 2002.

VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2012.

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa - como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998

Anexo(s):

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=27066      

Resenha sobre educação sexual - Educação sexual nas escolas é menor do que imaginamos - Fabiana Maranhão

Resenha sobre educação sexual - Educação sexual nas escolas é menor do que imaginamos - Fabiana Maranhão

Atualmente no pais existem menos de 20% de atuação nas escolas voltado para educação social, existe na maioria das vezes apenas ações pontuais que partem inicialmente com alguns professores dentro de cada escola.

Existem alguns projetos, mas não existem formação adequada e continuada aos professores, e também não há o envolvimento de secretarias e do MEC.

Mas o maior empecilho para introduzir a educação sexual nas escolas é achar que falar sobre sexo com as crianças e adolescentes induzira a fazer sexo. E isso e algo que muitas pais e pessoas da sociedade acreditam.

Mas estudos mostram que adolescente que tem uma boa educação sexual deixam para iniciar mais tardiamente.

Até 1970, nem se falava em sexo em sala de aula muito menos em diálogo em casa. Em 1990 apareceu a questão sexo com relação a prevenção de aids e outras doenças sexualmente transmissíveis.

Ainda existem muitos tabus no dias de hoje onde o assunto sexo gera muita polemica e nem todos aceitam que é um assunto que pode ser tratado nas escolas não somente pelo fato do ato sexual mas sim, por podermos abordar outros assuntos como por exemplo a prevenção a gravidez e a menstruação, feminismo, machismo, homofobia.

Na maioria das vezes o aluno pode se abrir mais facilmente com um professor sem ter tanta vergonha para tirar dúvidas do que com os próprios pais em casa, e acredito que todos tem direito a orientação e isso pode ajudar a prevenir muitos problemas futuros devido a desinformação.

Relatório da atividade plantio de hortaliças

A primeira aula teve o intuito de mobilizar os alunos sobre a importância das plantas, foram levadas para a sala de aula, algumas reportagens com impactos ambientais tais como:

• Desmatamento na Amazônia: Causas e Oportunidades
• Meio bilhão de abelhas morreram no Brasil — e isso é uma péssima notícia
• Erosão do solo pode reduzir rendimento de plantações pela metade, diz ONU
• Óleo no litoral diminui procura por frutos do mar e pescadores relatam desespero

Pedi que os alunos pensassem que relação esses impactos tem com as as plantas e quais os prejuízos, traria não somente para s pessoas mas para toda a cadeia envolvida. Depois de algumas explanações e perguntas, pedi que confeccionassem cartazes expondo o tema principal importância das plantas e com os principais pontos de impactos que a reportagem demonstrava. 

 Na quarta feira dia 27, fui até a horta verificar se ainda existia a composteira, que foi fabricada pelos alunos do sexto ano, também no projeto do Pibid, mas ela tinha sido desativada. Então utilizei o tempo para a separação das mudas e verificação de qual tipo de adubo era mais adequado para os tipos de hortaliças que iam ser plantadas: alface, cebolinha, tomate e repolho. Utilizei alguns minutos da aula da professora apenas para explicar espaçamento e porque da importância do mesmo.

Na sexta feira dia 29/11, partimos para a prática do plantio, os alunos foram divididos em grupos, onde o primeiro era responsável, pela limpeza de ervas daninhas, o segundo por capinar o solo e adicionar o adubo, e o terceiro pelo plantio e por regar as mudas recém plantadas. Os alunos se mostraram bem interessados e aplicados, mostraram muito empenho e coordenação, até tive a impressão de que já tinham feito esta atividade outras vezes, mas relataram que não. A turma do sétimo ano e bem tranquila e fácil de se trabalhar, essas atividades ao ar livre agregam muito, todos mostram desempenho e participação coletiva.

 

sequencia didática plantio de hortaliças

relato aula invertebrados

A maioria dos animais existentes atualmente pertence ao grupo dos invertebrados, tendo grande importância na biodiversidade e nos ecossistemas do mundo todo. Os invertebrados constituem um grupo de extrema importância ecossistêmica, pois apresentam uma grande biodiversidade que reúne animais de várias categorias taxonômicas, sendo essenciais na manutenção da estrutura trófica dos sistemas. Os animais invertebrados são divididos em diversos filos, são eles: poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, moluscos, anelídeos, artrópodes e equinodermos.

Os alunos foram mobilizados inicialmente com preguntas a maioria sabia a principal diferença entre os invertebrados que é a falta da presença de coluna vertebral. mas quando questionados a repeito das outras principais características e da divisão dos grupos era notório que não tinham muita experiencia. Foi uma aula totalmente diferente das outras pois na maioria delas ja tinham visto o assunto apenas o complementamos ou inventávamos uma maneira diferente de que os alunos reforçassem o assunto. Os alunos foram divididos em grupos onde cada grupo recebeu várias imagens de vertebrados e um cartas com o nome de dois filos (poríferos, cnidários, platelmintos, nematelmintos, moluscos, anelídeos, artrópodes e equinodermos) onde deveriam separar as imagens pelos filos, foi notório que estavam bem perdidos e a maioria das imagens estava no local  incorreto.

Foi lido em sala da aula um texto para tentar esclarecer o porque cada animal se encaixava em determinado filo.

Na segunda aula foi exposto um vídeo com as principais diferenças entre vertebrados e invertebrados, e com as principais características dos filos, a cada duvida os alunos poderiam pausar o vídeo e perguntar alguma coisa que não entenderão ou não sabiam o significado, foi bem produtivo surgiu muitas dúvidas e muitas curiosidades todos participaram.

Em seguida foi aplicado um jogo com perguntas referentes aos vídeo, e acredito que porque estava ainda muito fresco na memória todos foram muito bem, e era notório a associação dos filos com as características. Por fim os alunos escolheram cada um um filo para fazer uma paragrafo com as principais características do filo escolhido.

sequencia didática invertebrados