* Referência(s): VASCONCELLOS, Celso dos S. Projeto de Ensino-Aprendizagem. In:VASCONCELLOS, Celso dos S. Planejamento: Projeto de Ensino Aprendizagem e Projeto Político-Pedagógico. São Paulo: Libertad, 2012.
Conceitua-se como plano global da instituição, onde se define
por uma sistematização flexível e aberta ou seja que pode ter mudanças, buscando essas
mudanças principalmente na realidade vivida no dia a dia.
E composto pelo conjunto de três partes: Marco
referencial,,Diagnóstico e Programação.
Onde seguimos determinados passos, visando o que queremos alcançar, o que nos
falta para ser o que desejamos e o que faremos concretamente para suprir tal
falta?
No inicio tratava-se apenas da elaboração de conceitos
filosóficos e de intençõse boas, mas a parte da aplicação não existia, ficara
por isso mesmo.
Agora temos outros passos para intervir nesse processo de
aplicação: como ponto de partida a realidade, confrontada com a finalidade e
tendo em vista a Mediação.
RELEVÂNCIA DO PROJETO POLITICO PEDAGÓGICO
Na correria da escola
muitas coisas passam a direção quer que a escola funcione, e os os professores
focados em manter a disciplina. Estamos sempre com pressa, querendo que tudo vá
em frente esquecendo do nosso posicionamento em relação ao projeto, foi a sua
finalidade é resolver os problemas do dia a dia, não deve ser visto como algo a
mais para se preocupar, mas sim uma ferramenta para tornar o processo mais
simples.
Rigor e qualidade formal
Estamos condicionados a prática, ao imediatismo e ao
ativismo, mas não podemos esquecer da realidade complexa, mas deve ser
enfrentada. Atuar rapidamente sobre pressão é fácil o difícil mesmo é baseado
em referencial teórico e com a participação de todos os envolvidos, elaborara
este projeto para enfrentamento do cotidiano.
Participação qualidade política
Um papel escrito cheio de normas não tem valor algum sem o
comprometimento daquelas pessoas, que estão envolvidas, mesmo não sendo elas
que deram a maioria das opiniões, só pelo fato de terem como convicção que dará
certo e não ficarem acomodadas, todo o processo flui.
Ética do projeto
Todos devem estar unidos em uma só caminhada, o projeto foi
estabelecido como meio de transformação onde, os envolvidos têm o dever e de
cobrar dos colegas e ser cobrado com coerência, não tomando críticas como
pessoais, mas sim como maneiras do grupo melhorar.
A autonomia em questão
Há um questionamento entre realmente a escola ter autonomia
ou simplesmente uma espécie de descaso das competências maiores, visando que o
sucesso ou fracasso da escola seja apenas de total responsabilidade dela mesma
pois, e ela agora a responsável pelas diretrizes do projeto.
Pode parecer um risco dependendo do ângulo analisado, mas se
apenas seguirmos a regimento do MEC sempre teremos as mesmices de sempre, mas
se a escola desperta a necessidade de se definir, tudo muda a autonomia deve
ser conquistada e não imposta.
Projeto x Regimento
VISÃO GERAL DO PROCESSO
Surgimento da necessidade e decisão inicial
O projeto surge de uma necessidade, ou de um desejo,de melhoria mas não depende apenas de uma pessoa, depende de todos os envolvidos, dos alunos, dos professores, dos pais, da comunidade, das autoridades. Buscamos o PPP onde não exista a hierarquia, claro que existem divisão de tarefas, e também existem aqueles que não acreditem na proposta, mas tudo que gera resultados pode mudar a visão de quem não enxerga além do seu entorno.
